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希朗少兒英語:互聯網教育下背景下,讓教育回歸內容主導

  導語:在線教育發展至今,其營銷費用大、獲客成本高的弊端已顯露,再加上近階段各種“虛漲”和“暴雷”以及 2018下半年監管收緊,更加速了不良企業弊端暴露,使得純靠在線課堂來謀求發展的機構未來令人擔憂。

  互聯網與教育相結合的現階段,吸引流量已經不再是重點,產品服務的質量才是整個互聯網生態的關鍵。在線教育能受到如此青睞,從需求上來說,教育本身就是每個用戶都能涉及到的剛需,但也正是因為有這樣的需求,用戶對機構的教育水平將越來越看重。

  我們都知道教師與教材是所有教育行業的核心資源,對每個機構來說,每一位教師的培養與招聘是一個從零開始的過程,而教材在互聯網賦能下除了傳統的書紙類教材之外,也多了音頻、視頻等資源,這種可復制化的教材可以說幾乎毫無壁壘,這也就意味著教育,尤其是在線教育的競爭難度本身并不大,不同機構間無非是環境和待遇的差別。

  那么純在線教育的弊病到底在哪里,又該如何強化自身差異呢?

  脫離了教育行業固有的內容主導

  其實,細觀在線教育現今的疲態,已充分暴露了其弊端所在:即脫離了教育行業固有的內容主導,轉為了互聯網通病的模式主導。

  教育學家葉圣陶先生就曾說過:教育是農業,不是工業。教育終究是需要精耕細作的,需要先培育再收獲,而非以所謂“產品”為噱頭,吸引用戶購買。一味地追求新模式、虛技術的名頭下,實際卻沒有足夠的內容作支撐,這樣很容易使教育行業逐步喪失活力,陷入泥潭。

  想要回歸內容主導,仍然是要從教育本質方面入手,即教師與教材兩個方面。

  在現今少兒英語市場上,教材的應用早已趨于同質化,無非是購買國外知名出版社的現成教材、光盤,根據播放內容和書本內容進行講解,完成授課。教師方面,只要有一定經驗和溝通能力都能勝任。

  但我們知道,教育最大的特點是因材施教,進口教材固然好,但國內外文化的差異也注定它的“水土不服”。對于中國孩子來說,他們更需要的是既能銜接學校所學知識點,同時也能增長知識面的教材,這就需要我們有能力將進口教材本土化,來適應中國學生的英語學習習慣。

  而教師方面,無論線上還是線下,教師的資質和能力都是重要考量標準,對于少兒英語行業來說更是如此。我們都知道,不是所有外國人都適合做外教,首先,他需要要有一定的從業經驗,還需要熱情開朗,熱愛教育事業。而除了一線教師,機構最需要的是擁有教研能力的老師,能夠開發課程,對進口教材進行本土化的二次研發,才能保證機構在核心教學能力上擁有自己的特色。

  希朗少兒英語:線上+線下全新授課模式

  希朗采用的線上+線下的授課模式,線下學習,線上復習,同班同學無縫銜接,既可以保證孩子的學習效果,也能保證教師的教學質量。

  教師方面,希朗少兒英語在新西蘭建立的教學研發基地,致力于持續為中國小學員研發適合他們學習的專業英語課程,并為校區輸送可靠的外教資源。我們對外教不僅“知根知底”,還與美國知名出版社麥格勞希爾合作,專為中國孩子定制教材,強大的教研團隊更是對校區所用教材進行本土化融合,使其更適合中國孩子使用。

  如今的教育行業具有著濃重的互聯網商業色彩,但教育本身具有的社會意義仍是傳道解惑,一味地追求模式創新、忽視教學的質量終究做不好這類行業,也只有回歸以內容產品為核心的本質路徑上,教育的未來才能真的值得期待。



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